Мозг постоянно сталкиваются с новыми впечатлениями. Даже когда спит, он не отдыхает и процессов недавнего прошлого. В очень раннем детстве, он думал, что сон прежде всего способствует семантической памяти. Это включает в себя общие знания, такие, как смысл слов. Однако ученые из Института Макса Планка для человека когнитивных и мозга наук (ИМБ Кос) в Лейпциге и Университета им. Гумбольдта (ху) Берлин, вместе с исследователями из Любека и Тюбингена, показали впервые в своем исследовании, опубликованном в Nature Сommunications , что дети также строить свою эпизодическую память, когда они вздремнуть. Это позволяет им вспомнить детали их индивидуальных впечатлений после ворсования.
Ученые исследовали эту связь с использованием трехэтапного исследования. Во время фазы обучения, с 14 до 17-месячным детям показывали картинки предметов, названия которых они уже знали, содержащих различные автомобили, мячи или собаки. Затем они услышали соответствующее название для каждого изображения. Одна группа ребят провела следующие один-два часа спит, в то время как вторая группа не спал. В последующей фазе тестирования, исследователи показали юные участники разных опять картинки, в том числе и те, которые они уже видели, как на этапе обучения, а также новые автомобили, мячи и собак. Каждый объект был когда-то назван правильно и как неправильно. На всех этапах эксперимента, исследователи фиксировали активность мозга ребенка с помощью электроэнцефалограммы (ЭЭГ).
Анализ ЭЭГ-активности стало ясно: мозг детей, которые спали по-разному отреагировали на проверку памяти, чем у тех, кто не спал, но только в определенных случаях. Если исследователи представили дети с мячом, что они никогда не видели раньше, и назвал его автомобиля, ответы мозг изначально не отличались. В обеих группах, так называемых N400 в компонент появился, который возникает, когда мозг обрабатывает неадекватные значения. Дети, очевидно, знал, что шар-это не автомобиль.
Это было по-другому, однако, когда дети просмотрели мяч от этапа обучения и был назван автомобиль. Группа, которая осталась проснулся снова показал N400 в компонент, в то время как группы, которые спали не. В детях, которые дремало, исследователи наблюдали за реакцией мозга, который был спровоцирован, когда мяч от этапа обучения был правильно назван. Однако, эта реакция не происходит, когда новый мяч был назван мяч. Исследователи пришли к выводу: после сна, дети перестают понимать объект-пары слов, которые они ранее испытали как назвать смыслом. Скорее, они признали их как отдельные эпизоды. Таким образом, объект и слово слились в единое событие в памяти.
«Результаты исследования показывают, что сон не только позволяет младенцу мозга обобщать индивидуальный опыт, но также для сохранения индивидуального опыта и отличать их от существующих общих знаний», — объясняет первый автор Мануэла Фридрих, научный сотрудник ИМБ Кос и Ху Берлин. Далее она выдвигает гипотезу: «тот факт, что признанный объект-словом эпизод не понимаются общие знания означает, что его данные могут быть защищены от смешения с существующими памяти».
Результаты интересны и в отношении так называемой инфантильной амнезии, т. е. феномен не в состоянии вспомнить свое раннее детство. Как правило, предполагалось, что очень маленькие дети еще не способны формировать долгосрочные эпизодические знания. Однако, имеющиеся данные ясно показывают, что даже дети могут вспомнить события в деталях … и сна в значительной степени способствует этому.
История Источник:
Материалы , предоставляемые Макс Планк института человеческих когнитивных наук и головного мозга. Примечание: материалы могут быть отредактированы для стиля и длины.